相关文章
缩小学校内部和学校之间的劣势差距（第一部分） 缩小学校内部和学校之间的劣势差距（第一部分）
条评论
年秋季学期学生缺课 年秋季学期学生缺课
条评论
秋季学期兼职时间表和弹性上课 秋季学期兼职时间表和弹性上课
条评论
不让学生参加 科目（以及其他一些科目） 考试的学校 不让学生参加 科目（以及其他一些科目） 考试的学校
条评论
缩小学校内部和学校之间的劣势差距（第二部分） 缩小学校内部和学校之间的劣势差距（第二部分）
条评论
条评论
下午 回复
好吧，戴夫，这真是一幅令人沮 希腊电话据数据 丧的画面！一个明显的区分是小学和中学，我想知道小学和中学的结构是否是区别所在。 通常由同一位助教提供支持，这表明对学生来说，关键的区别在于他们可以建立的关系。他们进入中学后，拥有多名教师和教室（通常科目由多名教师分担，以确保学校的一致性），这扼杀了学校的这一方面。作为一名前主流 和时间表制定者，我不确定（除了明显的教师数量增加之外）如何弥补当前课程形式的差距。为了做出必要的改变，我们需要复制远东的一些方法，即减少每门学科课程的广度，并让非专业人士能够教授规定的“每个人都能达到”的水平。取消 ，看看 岁时的中学分类（参见 的《》）。
下午 回复
有趣的东西！
显示弱势学生的图表是占全年弱势学生的百分比，还是占被开除停学的弱势学生与其他弱势学生的百分比？
例如，如果您所在年级有 名学生，其中 名属于弱势群体，且其中 名被停学或开除，则图表使用的是 还是 ？
谢谢。