我不同意你的看法，你不会感到惊讶。这当然不是“正确实现教育公平”的方式。我们不应该像哈里森·伯杰龙那样降低教育水平，而应该提高教育水平。在家庭作业方面，我们的目标应该是让更多的学生做更多的事情——至少是有价值的、富有成效的那种，大量 研究 表明， 这与提高学业成绩有关。
这意味着要解决一些低收入学生在做作业时（无论是在家里还是在学校）面临的障碍。
尽管“数字鸿沟”已基本消除，但低收入家庭在家中拥有 匈牙利电话号码列表 高速互联网接入的可能性仍然较小。尽管学校在疫情期间大幅加强了一对一笔记本电脑计划，但在一些地方，并非所有学生都能使用可用的设备。据《教育周刊》报道，皮尤研究中心最近的一项调查发现，22% 的美国青少年表示他们经常或有时不得不在手机上做作业，12% 的青少年表示“至少有时”无法完成家庭作业，因为他们无法可靠地使用电脑或互联网连接，6% 的青少年表示他们“至少有时”不得不使用公共 Wi-Fi 来做作业，因为他们家里没有互联网连接。
如果学校布置的作业必须在线完成，那么这是一个大问题。
低收入家庭的学生也不太可能拥有一个安静的地方做作业，这并不奇怪，因为他们的家往往较小，而且他们经常要照顾年幼的弟弟妹妹。他们的父母可能也不太有能力帮助孩子做作业，因为在低收入家庭中，父母和其他照顾者自己辍学的可能性更大。