“四年级和八年级学生在数学和科学方面的平均成绩越高，与学生在家中拥有的教育资源就越多有关。”
“入学时就具备较强读写能力和算术能力的学生在四年级时成绩会更高。”
“就读于更重视学业成功的学校的学生平均成绩更高。”
“在纪律问题较少的学校就读的学生平均成绩较高……在安全有 线数据 序性较差的学校就读的八年级学生成绩明显低于在非常安全有序的学校就读的学生。”
还有更多，很多。而且在很多方面，TIMSS 比 PISA 更具参考价值。与 PISA 基本所做的那样，TIMSS 评估一个年龄组的表现而不直接参考学校或课程设置不同，TIMSS 明确与多国课程大纲挂钩，此外，TIMSS 测试针对的学生与 NAEP 测试的年级相同（ESSA 要求各州评估数学和阅读成绩）。而且由于 TIMSS 是四年一轮测试，因此 2019 年测试的八年级学生与 2015 年测试的四年级相同科目的学生群体相同。
遗憾的是，这次美国没有任何一个州参与（前几年共有九个州参与），而且分析人士和政策制定者也没有给予其应有的关注。
因此，请深入研究并亲自看看。
有眼光的读者会注意到，关于增加 2.5 级成绩从长远来看会产生怎样的影响，这里的问题比答案要多。这也是将这个想法作为实验的另一个好理由。让几个学区试行，并承诺十年后收回成本。设计一个与治疗区和控制区一起进行的评估，看看在小学低年级获得额外时间的学生在升学及以后的表现是否更好。高中辍学率会怎样